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  • 日期: 2019-05-04
對初學鋼琴者，尤其是對音樂與鋼琴十分陌生的幼兒，入門階段尚未遇到較復雜的演奏方式及技巧，他們共同的首要任務是“通過學習鋼琴來學習音樂、啟發興趣、打下最初步的鋼琴演奏基礎。”我認為，集體課教學是有利于完成這一首要任務的教學方式，也是初級教學階段中對師資的一種節省。
1、入門教學階段如同運動項目中長跑的開始，人與人彼此之間的距離尚未真正拉開。學習中的個體差異雖有，但共性學習內容居多。如對于音樂興趣的培養，聽覺、節奏感、歌唱感的訓練，鋼琴鍵盤的認知，音樂知識與讀譜常識的獲取，彈奏姿勢、方法及音樂表現手法的初步掌握等方居多，鋼琴集體課教學完全可以勝任上述學習內容。
2、絕大多數小朋友天性活潑，小伙伴一起學習鋼琴，可避免產生孤獨、膽怯及單調感，從心理上感到放松及快樂。小朋友之間的純真友誼及情感，也常是吸引他們繼續學琴的因素之一。由于集體課易于實施動靜結合、輪流上課、相互比較、共同游戲等教學手段，因而學習內容較豐富、氣氛活躍、小朋友主動性較強，學習效率較高。
3、為小朋友提供了鍛煉及互相合作的機會。集體課中，小朋友常要變換自己的“角色”，當“演員”時能鍛煉當眾表演的膽量；當“觀眾”時又能有機會學習如何去欣賞及評價；當“學生”時要去除嬌氣、傲氣、虛心聽取別人意見；當“小老師”時又要細心傾聽、觀察別人的演奏并作出“指導”，幫助別人的同時也正起著對“小老師”自己的督促作用，除了能享受彈奏小曲的快樂，還增加了與其他小朋友一起彈四手甚至六手聯彈的“過癮”機會，感受合作中旋律、和聲、節奏等的種種美感，學會邊彈邊傾聽別人演奏的“本領”。
4、由集體課方式所創造出的學習環境、氣氛、內容，并配合啟發式、研討式等“民主”教學手段的運用，對于提高小朋友的參與及競爭意識，培養觀察力、聽辯力、理解力、創造力、想象力、記憶力……都十分有益。亦可稱作“綜合音樂才能教學法”。
鋼琴集體課利于孩子的心理發展
對集體課這種授課方式剛開始也產生過一些懷疑。因為在此之前，我只是在書本上了解過這種授課方式，它究竟有怎樣的效果，我并沒有在實踐中見識過。而且就我個人的學習經驗來說，我是接受傳統一對一鋼琴教學成長起來的，另外從我的教學經驗來說，也都是輔導的一對一課程。所以，起初我對孩子的學習效果并沒有抱太大的希望。但在授課的過程中我發現，集體授課與傳統一對一課程在鋼琴入門教學中，在某種程度上似乎有它獨特的優勢。
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